編者按：高校作為科技創(chuàng)新的源頭，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天具有舉足輕重的作用。然而，我國高校目前在專利申請方面還存在諸如專利質(zhì)量不高、專利轉(zhuǎn)化率低等問題。因此，需要高校從加強專利意識、建立專利獎勵機制等諸多方面做出改進，以促進高校的創(chuàng)新成果在社會經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。本文作者從審查角度對這些問題進行了分析，希望能為高校創(chuàng)新成果的保護提供參考。
原標(biāo)題：從審查角度看高校專利申請質(zhì)量
高校是擁有豐富學(xué)術(shù)資源和研發(fā)資源的創(chuàng)新主體，也是我國專利申請的重要力量。但目前，我國高校在專利申請方面還存在一些問題，筆者從審查角度對這些問題進行分析，希望能為高校創(chuàng)新成果的保護提供參考。
申請質(zhì)量還需提升
審查員在審查高校專利申請時，通常會檢索非專利數(shù)據(jù)庫，以發(fā)明人姓名、所屬院校、發(fā)明名稱等為入口進行檢索，經(jīng)常會檢索到發(fā)明人所發(fā)表的期刊論文，而其發(fā)表時間往往早于申請日，且在發(fā)表的期刊論文中通常會公開專利申請中的大部分技術(shù)內(nèi)容，進而導(dǎo)致其所提交的專利申請因為不具有新穎性和/或創(chuàng)造性而不能獲得授權(quán)。造成這一現(xiàn)象的原因主要是高校師生對專利申請知識了解不夠，存在一定的誤區(qū)。
我國現(xiàn)行的專利制度采取先申請制，即以專利申請日（有優(yōu)先權(quán)的指優(yōu)先權(quán)日）作為時間點來界定現(xiàn)有技術(shù)。根據(jù)專利法第22條第5款的規(guī)定，現(xiàn)有技術(shù)是指申請日以前在國內(nèi)外為公眾所知的技術(shù)，現(xiàn)有技術(shù)包括在申請日（有優(yōu)先權(quán)的指優(yōu)先權(quán)日）以前在國內(nèi)外出版物上公開發(fā)表、在國內(nèi)公開使用或者以其他方式為公眾所知的技術(shù)。高校師生通常會從學(xué)術(shù)研究的視角來看待專利申請，一方面認(rèn)為專利申請和做學(xué)術(shù)研究一樣，應(yīng)把技術(shù)方案做到盡善盡美之后方能進行專利申請，另一方面認(rèn)為自己發(fā)表的期刊論文不會影響到自己所提交的專利申請的新穎性和/或創(chuàng)造性。因此出現(xiàn)了因?qū)＠暾垥r機把握不當(dāng)而導(dǎo)致專利申請不能獲得授權(quán)的問題。
專利申請文件是技術(shù)文件，也是法律文件，不僅需要寫明相應(yīng)的技術(shù)信息，還需要符合專利法的相應(yīng)規(guī)定，而申請文件撰寫的好壞直接影響到專利申請能否獲得授權(quán)以及授權(quán)后權(quán)利的穩(wěn)定性，同時可能影響審查周期。具體而言，高校的專利申請文件撰寫常呈現(xiàn)“論文化”的特點，權(quán)利要求的保護范圍過窄。而這樣的專利申請即使獲得授權(quán)，其在后續(xù)專利權(quán)的行使中也易受他人制約。此外，高校師生的很多專利申請文件在撰寫時往往采用不清楚、不確定的表達，如“一定量”“自制”等，或是為了保護技術(shù)訣竅而將某些技術(shù)手段簡寫，如申請人發(fā)明了一種組合物，卻對其中的關(guān)鍵組分以組分X來代替等。這樣的表述方式都可能會導(dǎo)致審查周期的延長，甚至直接影響到該專利申請是否能獲得授權(quán)。
我國的發(fā)明專利申請需要經(jīng)過實質(zhì)審查，因此在專利的審查過程中需要申請人通過意見陳述和/或修改申請文件的方式，針對審查員所發(fā)出的審查意見通知書中指出的問題逐一進行答復(fù)。而在實際的審查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多高校師生對專利法的認(rèn)識還不夠，導(dǎo)致其在答復(fù)審查意見通知書時不能準(zhǔn)確理解審查員所指出的缺陷，也就無法做出具有針對性和說服力的意見陳述；或是審查員發(fā)出審查意見通知書后，申請專利的大學(xué)生可能已經(jīng)畢業(yè)，無法聯(lián)系到本人，后續(xù)程序無法銜接，進而導(dǎo)致專利申請的最終視撤。
多措并舉提高質(zhì)量
面對上述我國高校專利申請中所存在的一些問題，筆者認(rèn)為，首先應(yīng)在高校著重加強專利知識的普及與推廣，提高專利意識。這一點應(yīng)從高校的領(lǐng)導(dǎo)層做起，高校的管理者深刻意識到專利對我國經(jīng)濟發(fā)展的重要性和迫切性，進而在高校的教育體系中建立專利管理制度，開展專利教育課程，開設(shè)專利知識講座，建立專利申請的激勵機制等，這將有助于讓專利意識在高校生根開花。
其次，對于專利申請文件的撰寫，畢竟“術(shù)業(yè)有專攻”，在校大學(xué)生對于專利申請文件的撰寫可能還缺乏經(jīng)驗，因此可委托給專業(yè)的專利代理機構(gòu)，以便在專利申請之初就可以撰寫出嚴(yán)謹(jǐn)、合理、高質(zhì)量的專利申請文件，從而有效地縮短審查周期，也有助于獲得保護范圍合理的專利權(quán)。專利代理機構(gòu)在后續(xù)專利權(quán)的維護、轉(zhuǎn)移中也扮演著重要角色。值得一提的是，大學(xué)生是我國未來科技創(chuàng)新的骨干力量，如果在校期間加強其專利意識，在他們步入社會后，無論是到企業(yè)或是科研機構(gòu)中工作，都將有利于專利知識的普及推廣。
再次是應(yīng)加強企業(yè)和高校的交流和溝通，建立信息暢通的平臺，高校可以有針對性地進行科研創(chuàng)新，直面企業(yè)技術(shù)需求，使創(chuàng)新成果與市場緊密結(jié)合，這將有助于專利技術(shù)的轉(zhuǎn)化；企業(yè)也可以在信息交流中對高校的最新科研成果有所了解，并結(jié)合自身所需，選取適合企業(yè)自身發(fā)展的專利技術(shù)，進而提高企業(yè)的生產(chǎn)力和競爭力。
綜上所述，高校作為科技創(chuàng)新的源頭，其在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天具有舉足輕重的作用。而我國高校目前在專利申請方面還存在諸如專利質(zhì)量不高、專利轉(zhuǎn)化率低等問題。因此，需要高校從加強專利意識、建立專利獎勵機制等諸多方面做出改進，以促進高校的創(chuàng)新成果在社會經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。 

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